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碼立創(chuàng)玩具與 PBL 提升學生的資源整合與利用能力?
資源整合與利用能力是學生高效完成各項任務(wù)的關(guān)鍵能力，如同很好的管理者合理調(diào)配資源，確保工作順利推進。碼立創(chuàng)玩具與 PBL 教學法宛如一位智慧的資源管理導師，助力學生提升這一重要能力。社會交往與合作能力宛如基石，支撐著學生順利融入社會的大廈。碼立創(chuàng)玩具與 PBL 教學法在培養(yǎng)學生這兩種關(guān)鍵能力方面成效卓著，宛如一座精心雕琢的工坊，助力學生打磨出出色的社交與合作本領(lǐng)。
在 “校園科技展籌備” 項目中，學生們肩負起籌備科技展的重任，碼立創(chuàng)玩具成為他們制作展品的得力工具。在整合學校資源方面，學生們積極行動。他們走進學校實驗室，與實驗老師溝通，借用實驗設(shè)備獲取實驗數(shù)據(jù)，為展品的科學原理驗證提供支持。在圖書館查閱大量相關(guān)書籍、期刊，收集資料，豐富展品的知識內(nèi)涵。在零件采購環(huán)節(jié)，學生們展現(xiàn)出精明的采購者特質(zhì)，對比不同供應(yīng)商的產(chǎn)品價格、質(zhì)量、交貨期等信息。通過線上線下調(diào)研，詳細了解各供應(yīng)商的口碑與信譽，制作詳細的對比表格，綜合考量后選擇性價比高的供應(yīng)商，確保以合理的價格獲取質(zhì)量的碼立創(chuàng)零件。
在項目推進過程中，學生們合理調(diào)配人力、物力資源。根據(jù)團隊成員的特長進行任務(wù)分配，將動手能力強的學生安排在展品搭建崗位，充分發(fā)揮他們的實操優(yōu)勢；讓思維活躍、富有創(chuàng)意的學生負責展品的創(chuàng)意設(shè)計，為展品注入獨特魅力。在物力資源調(diào)配方面，合理安排零件使用，避免浪費，對于一些可重復利用的零件，做好回收與整理工作。通過項目實踐，學生們逐漸掌握整合各種資源的技巧，資源整合與利用能力得到大幅提升，為未來在學習、工作中高效完成任務(wù)提供有力保障，能夠在資源有限的情況下，發(fā)揮大效能。
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