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不同課程之間的教學(xué)內(nèi)容是如何銜接的？
構(gòu)建遞進式課程體系：課程設(shè)置依照從基礎(chǔ)到高級的順序，呈階梯式遞進。比如，先開展數(shù)控車床班課程，讓學(xué)員掌握數(shù)控車床的基礎(chǔ)操作、編程原理及簡單零件加工等知識與技能。在此基礎(chǔ)上，車銑復(fù)合班課程會融合車床與銑床的功能，涉及更復(fù)雜的零件加工工藝，要求學(xué)員將數(shù)控車床班所學(xué)知識技能，結(jié)合車銑復(fù)合機床特點進行綜合運用，使學(xué)員的知識和技能逐步深化。采用理實一體化教學(xué)：在不同課程中，均將理論教學(xué)與實踐操作緊密結(jié)合。以 UG 三軸五軸產(chǎn)品編程就業(yè)班和北京精雕編程操機就業(yè)班為例，理論教學(xué)都會涵蓋數(shù)控編程基礎(chǔ)理論、工藝分析等內(nèi)容，讓學(xué)員掌握編程基本原理和方法。實踐教學(xué)中，學(xué)員要把所學(xué)理論應(yīng)用到實際操作，在數(shù)控設(shè)備上進行編程和加工操作，通過實踐鞏固和提高技能，同時實踐中遇到的問題又促使學(xué)員進一步學(xué)習(xí)理論知識，實現(xiàn)理論與實踐相互促進、融合，使不同課程在知識和技能運用上得到良好銜接。發(fā)揮師資團隊引導(dǎo)作用：京雕教育的 40 多位實干老師傅不僅專業(yè)知識扎實，實踐經(jīng)驗也很豐富。在教學(xué)過程中，教師會依據(jù)課程間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)員將已學(xué)課程的知識和技能運用到當(dāng)前課程學(xué)習(xí)中。例如在 CNC 實操就業(yè)班教學(xué)中，教師會提醒學(xué)員回顧數(shù)控車床班和車銑復(fù)合班中學(xué)到的機床操作技巧和編程方法，幫助學(xué)員更好地理解和掌握 CNC 實操就業(yè)班的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)不同課程之間教學(xué)內(nèi)容的有效銜接。基于培養(yǎng)目標(biāo)整合內(nèi)容：所有課程都以培養(yǎng)符合企業(yè)需求的數(shù)控技術(shù)人才為目標(biāo)。無論是 CNC 實操就業(yè)班、數(shù)控車床班，還是辦公軟件培訓(xùn)班等，教學(xué)內(nèi)容都圍繞此目標(biāo)進行整合和銜接。例如辦公軟件培訓(xùn)班會教授數(shù)控行業(yè)常用的辦公軟件操作技能，如 CAD 繪圖軟件基本操作、Excel 在數(shù)據(jù)處理和工藝表格制作中的應(yīng)用等，這些技能對學(xué)員后續(xù)在數(shù)控編程、工藝設(shè)計和生產(chǎn)管理等工作中具有重要輔助作用，通過以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的內(nèi)容整合，不同課程之間的教學(xué)內(nèi)容緊密配合，共同為學(xué)員職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
東莞京雕教育擁有自己的實體工廠，各種數(shù)控設(shè)備70余臺，近萬平米的教學(xué)場地，20年行業(yè)經(jīng)驗，開設(shè)CNC數(shù)控技術(shù)班、UG編程班、北京精雕班、車銑復(fù)合班、五軸編程調(diào)機班、浮雕、吸塑、滴塑技術(shù)班等，學(xué)會為止安排工作。
我們的培訓(xùn)模式是產(chǎn)教融合的模式，現(xiàn)有廠地上萬平米，擁有70多臺各種數(shù)控設(shè)備，包括三菱、發(fā)那科、新代、北京精雕、車銑復(fù)合、五軸機等先進設(shè)備，讓學(xué)員能夠在實操練習(xí)中獲得更多的技能和經(jīng)驗。
我們的使命是：讓更多的年輕人學(xué)到一技之長，讓更多的年輕人生活越來越幸福。
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