仲愷技工學校實行全封閉管理，堅持“育人為本、徳育為先”的管理理念，強化優良人格培養，堅持“面向市場、突出特色、注重技能、保障就業”的辦學理念，努力提高核心競爭力，奮力打造技工教育品牌。堅持“學以致用”的原則，注重畢業生的就業實習安置工作，確保畢業生高質量就業。 學校注重辦學形式多元發展和辦學層次的提升，積極構建能力為本位，以應用性、實踐性、創新性為主要特征的教學體系和課程結構體系。圍繞新興產業的飛速發展，不斷創新專業設置，更新實訓設備。學校承接“3+2”直升高職連讀學習模式，助力學生參加“3+證書”考試，形成中技教育與高等教育承接貫通的辦學體制。

學校秉持校企同生的辦學原則，深化校企合作教育教學理念，以市場為導向，構建專業特色突出的人才培養模式，形成產學融合機制，確保學生掌握經濟學等基本知識和電子商務營銷推廣、網店美工、數據分析、客戶關系管理等主要技術技能，致力于培養具有專業能力與創新能力的應用型專門人才。

惠州仲愷技工學校的電子商務系市場營銷的就業方向:奢侈品銷售。博羅Photoshop電子商務招生

電子商務市場營銷：

庫存周轉率庫存周轉率，英文為Inventoryturnover一般縮寫為ITO一種衡量材料在工廠里或是整條價值流中，流動快慢的標準。最常見的計算庫存周轉的方法，就是把年度銷售產品的成本(不計銷售的開支以及管理成本)作為分子，除以年度平均庫存價值。因此：庫存周轉率=年度銷售產品成本/當年平均庫存價值。

惠州仲愷技工學校電子商務系是學校的重點發展的新興系部，開設有電子商務、市場營銷兩個專業，目前在校生400左右。擁有一支結構合理、技術水平高、富有實踐經驗的高素質教師隊伍。建有電子商務實訓中心、電子商務創業實訓室、淘寶實訓室、網絡營銷實訓室、新媒體實訓室、電商直播實訓室等。系部秉持校企同生的辦學原則，深化校企合作教育教學理念，以市場為導向，構建專業特色突出的人才培養模式，形成產學融合機制，確保學生掌握經濟學等基本知識和電子商務營銷推廣、網店美工、數據分析、客戶關系管理等主要技術技能，致力于培養具有專業能力與創新能力的應用型專門人才。 鹽田區網店客服電子商務技工學校惠州仲愷技工學校的電子商務系秉持校企同生的辦學原則，深化校企合作教育教學理念。

電子商務發展前景：

在網絡電子發票方面，國家稅務總局正在進一步研究推進網絡電子發票試點，完善電子發票的管理制度和標準規范；財政部研究完善電子快捷檔案的管理制度。在商貿流通領域，商務部會同有關部門進一步完善交易、物流配送、網絡拍賣領域的電子商務應用的政策、管理制度和標準規范。在物流配送方面，國家郵政局正在重點研究建立重點地區快遞準時通報機制，健全電子商務配送系列保障措施，同時創新電子商務快遞服務機制。

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電子商務政策支持：

在移動支付方面，中國人民銀行正在針對當前移動支付快速發展的需求，研究制定移動支付發展的具體政策，引導商業銀行、各類支付機構實施移動支付的金融行業標準。在網絡電子發票方面，國家稅務總局正在進一步研究推進網絡電子發票試點，完善電子發票的管理制度和標準規范；財政部研究完善電子快捷檔案的管理制度等一系列的規章制度。

惠州仲愷技工學校電子商務系是學校的重點發展的新興系部，開設有電子商務、市場營銷兩個專業，目前在校生400左右。擁有一支結構合理、技術水平高、富有實踐經驗的高素質教師隊伍。建有電子商務實訓中心、電子商務創業實訓室、淘寶實訓室、網絡營銷實訓室、新媒體實訓室、電商直播實訓室等。系部秉持校企同生的辦學原則，深化校企合作教育教學理念，以市場為導向，構建專業特色突出的人才培養模式，形成產學融合機制，確保學生掌握經濟學等基本知識和電子商務營銷推廣、網店美工、數據分析、客戶關系管理等主要技術技能，致力于培養具有專業能力與創新能力的應用型專門人才。電子商務 惠州仲愷技工學校的電子商務系電子商務的營銷推廣主要技術技能，致力于培養創新能力的應用型專門人才。

電子商務市場營銷：

商品入庫商品入庫即把商品放入倉庫儲存的過程，一般分為采購入庫、退貨入庫、調倉入庫和異常入庫等。12.商品出庫商品出庫即倉庫根據按其所列商品編號、名稱、規格、型號、數量等項目，組織商品出庫一系列工作的總稱，一般分為銷售出庫，損壞出庫和外借出庫等。13.先進先出(FIFO)先進先出即先入庫的產品優先發貨出庫，采用先進先出的管理方式，可防止物料由于長時間堆積而發生變質。

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未來B2C行業增量空間巨大，但馬太效應也越發明顯。以電子商務行業**阿里巴巴為例，目前公司通過支付寶、菜鳥物流、阿里金融等***布局逐漸形成了一個平臺型的公司，形成大淘寶戰略。**終，淘寶將以開放平臺為基礎，打通支付、物流、信用、建站、金融等基礎應用和服務體系。為交易各方提供開放的數據資源、交流平臺和技術及服務支持之上。通過不斷做大后臺，通過開放平臺的方式，和產業鏈各個環節協同作戰，打造全球比較大的電子商務生態體系。

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