惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系是我校重要的教學部門，承擔了學校所有班級的公共基礎課教學，目前基礎教育系開設幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業?？h(市、區)級**在組織義務教育的實施方面負有主要責任，包括統籌管理教育經費，調配和管理中小學校長、教師，指導中小學教育教學工作等。鄉級**負責本轄區義務教育的落實工作。國家鼓勵社會各界共同參與中小學(幼兒園)的辦學及管理，逐步形成以**辦學為主體、社會各界共同參與、公辦學校和民辦學校共同發展的辦學體制。倡導中小學校(幼兒園)同附近的企事業單位、街道或村民委員會建立社區教育組織，吸引社會各界關心，支持學校建設?；葜拗賽鸺脊W校中的基礎教育系的系部建有鋼琴室實訓場地。江西招生基礎教育系民族音樂與舞蹈生

義務教育年限逐漸延長義務教育年限逐漸延長已經成為世界基礎教育的普遍事實。椐**教科文組織1991年《世界教育報告》，在有數據可查的169個國家中，義務教育中值年限為7－8年，一般是從非洲的6年到北美、歐洲和前蘇聯的10年，其中義務教育延長至第二級教育第一階段（初中）的國家比義務教育只包括***級教育的國家更多。1998年的《世界教育報告》則顯示：在有數據可查的171個國家中，義務教育的平均年限為8年，非洲的平均年限已達7.2年，北美、歐洲主要發達國家的平均年限為10－12年。經濟與合作發展組織1998年出版的《教育概鑒――經合組織指標》一書指出，在絕大多數經合組織國家中，所有年輕人實際上已經享有至少11年的基礎教育，只是參與的模式不盡相同。多數國家開始義務教育的年齡為5－6歲，完成年齡在14－18歲之間。由于失業危機的增加，以及不具有充分教育準備的青年難以順利就業，那些16歲完成義務教育的國家越來越傾向于將學生繼續留在學校，直到他們完成高中教育，即離校年齡逐步趨于17或18歲。高要區技工學校基礎教育系基礎教育的學前教育專業是一門教育學學科，綜合性強，對同學們的要求也是比較嚴格。

國際21世紀教育委員會在其向**教科文組織提交的報告《教育――財富蘊藏春中》一書中，更是針對未來信息化社會提出了教育的“四個支柱”，并認為這是每一個人一生中的知識支柱，即學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存。學會認知歷來受到各國教育的重視，但是，在知識膨脹的信息社會里，選擇知識、利用知識將變得更為重要。長期負責**教科文組織基礎教育的高級官員奧德內斯總結了基礎教育在面向未來學習化社會應該注意的一個問題。他說：“全球范圍內的教育系統在傳授知識字和計算技能方面已經取得了進步，但是，它們在第三個主要領域即生活技能、社會技能和價值觀念的傳授方面卻沒有太多的成績。雖然20世紀造就了一代在計算機和知識開發領域里的**，而這些**在價值觀念、生活技能、對多樣化持寬容尊重態度方面卻不那么完美。可以說，這個世紀教育的失敗不是在科學、語言和數學教學上的失敗，而是在倡導人類之間和平共處上的失敗，是在為了充分平等的發展而應發掘個人和社會潛能上的失敗”。這說明，如何學會學習和道德教育是世界基礎教育應該認真重視的問題。

基礎教育，是面向全體學生的國民素質教育，其根本宗旨是為提高**族的素質打下扎實的基礎，為全體適齡兒童少年終身學習和參與社會生活打下良好的基礎，并加強他們品德、道德、健康等方面的素養。[1]在中國，基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。新中國成立50年來，中國的基礎教育事業取得了巨大成績。截止到1998年底，全國已有幼兒園18.14萬所，在園幼兒2403.03萬人；有小學60.96萬所，在校學生13953.80萬人；普通初級中學63940所，在校生5363.03萬人；普通高級中學1.39萬所，在校生938萬人；有特殊教育學校1535所，在校生35.84萬人。[2]基礎教育在國民教育體系中處于基礎性、先導性地位，是面向全體學生的國民素質教育，是教育強國建設的基點。[3]惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系為社會培養有著新技能的意識中高級技能人才。

基礎教育的另一趨向是圍繞世界各國共同面臨的社會問題開設實用性和知識性課程。隨著信息技術日益深入人們的日常生活，歐美發達國家率先開設以科學、技術和社會為主題的相關課程，不僅將計算機技術作為輔助手段融合到教育教學活動中去，而且，通過計算機網絡教會學生了解更新、更廣闊的知識世界。同時，許多國家針對當前日益嚴重的全球環境惡化問題，相繼開設環境教育、生態保護等課程。

惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系是我校重要的教學部門，承擔了學校所有班級的公共基礎課教學，目前基礎教育系開設幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業。 惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系的系部建有語音室實訓場地。江西招生基礎教育系民族音樂與舞蹈生

惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系中民族音樂與舞蹈專業的課程有聲樂。江西招生基礎教育系民族音樂與舞蹈生

現在的小學教育都是標準化教育，一個老師要面對幾十個學生，所以老師對學生進行標準化的教育是能夠理解的，但是每個學生性格、喜好等都不一樣，各具個性特點，標準化的教育實際上會弱化孩子們的個性和創造力。這就需要課外的家庭教育來補充，同時我們給予孩子的課外培優應該根據孩子的特點進行素質教育，同時要激發孩子的創造力，不能單純為補課而補課。讓孩子對學習感興趣才是改善孩子學習的關鍵，但同時孩子對自己的行為缺乏控制力，家長必要的監管和控制還是要有的，不過一定要掌握其中的度，在培養孩子創造力的同時，也需要培養孩子良好的學習習慣和自覺性?；A教育，任重而道遠，需要父母付出足夠的耐心和心血。江西招生基礎教育系民族音樂與舞蹈生