矯正項目(一)大舌頭吐字不清：即俗稱的“大舌頭”、發音不準、吐字不清等，存在個別或很多音發不準;(二)腭裂語音矯正：由于（唇）腭裂、隱性腭裂造成的語音障礙，表現為多音素構音障礙,講話不清晰、鼻音重等;(三)語言發育遲緩：語言水平遠低于同齡兒童，存在很多音素發音不準，也可能同時存在語言理解和表達能力差問題；(四)聽障語言障礙：由于聽力障礙導致的言語障礙，表現為吐字不清、聲調異常，嚴重者也會影響語言表達能力；(五)腦癱言語障礙：由于新生兒缺氧、腦癱等導致的言語障礙，表現為多音素發音不準，重者可影響語言理解和表達能力；(六)認知性語言障礙：智力或認知異常導致言語障礙，如低智、自閉等，表現為語言理解和表達能力差，溝通能力差，甚至無語言。通過團隊創新思維訓練，激發個人及團隊的創新熱情和戰斗力，建立并運作高績效創新團隊。鄭州龍湖思維拓展培訓機構

研究表明，z有效的學習英語的方法，就是閱讀大量適合自己閱讀水平的英語讀物。每個孩子的語言發展水平和認知水平都不一樣，讀物太難，孩子會有挫敗感，從而產生對閱讀的d制心理；讀物太簡單，則無法滿足孩子的好奇心，體會不到閱讀的成就感，久而久之就會喪失閱讀興趣。特別是對于學習第二外語z為合適的少年兒童來說，他們在不同的成長時期，閱讀性質和閱讀能力卻是完全不同的。所以，學英語，必須需要衡量的標尺，標度出每個人的英語水平。有了尺子標度出英語學習程度之后，下一步便需要分級閱讀提供一座循序而進的階梯。這個時候，熟悉分級閱讀這個概念就十分有必要了。英語分級閱讀（gradedreading），是按照學習者不同年齡段的智力水平、心理發育程度，以及英語語言水平而專為學習者提供的科學閱讀計劃，為不同水平的學習者提供有針對性的讀物。有個成語叫做“量體裁衣”，分級閱讀，便是給孩子提供這樣不斷進階的學習條件。鄭州龍湖思維拓展培訓機構通過學習能力訓練挖掘出孩子的潛能動力，讓他們在學習中獲得自信，感受學習的樂趣。

訓練目標在快樂、輕松的游戲中感悟創新思維的基本技能與方法。對于處于變革期的組織，通過培訓幫助管理層為組織加速導入新文化、新戰略、新制度。對于準備改變戰略的組織，通過培訓幫助管理層打破組織中陳舊的觀念、管理模式、組織文化、制度，為新戰略打下基礎。通過團隊創新思維訓練，激發個人及團隊的創新熱情和戰斗力，建立并運作高績效創新團隊。通過團隊創新思維訓練，使團隊感受如何通過協作溝通達成創新目標的成功，增強團隊的凝聚力。

語言培訓我們的教學方法學習授人以魚不如授人以漁從本質出發了解造成自己問題的根源。了解如何克服的方法，學習如何提升的技巧。能在不同的場合使用不用的方法進行自我思考與展示。訓練在訓練中暴露問題并改正問題口才歸根到底是實用技能，如果停留在紙上談兵的階段就永遠不可能學會這門技能。當你站上舞臺，當你開口講話，你才真正踏上了改變的道路。運用實踐是檢驗真理的唯y標準通過學習與訓練，你將掌握真正實用落地的技巧，將有能力面對會議講話、面試競聘、工作匯報、聚餐聚會等多種場合，并能輕松應對各種突f情況。課堂氣氛活潑、嚴謹，能夠根據學生特點以及學生掌握程度及時調整教學方案和教學方法。

分級閱讀是歐美國家普遍采用的提升孩子閱讀技能的標準，能根據不同年齡階段、不同性格、不同興趣的孩子，推薦適合的讀物，給孩子提供有效的分級閱讀規劃和方案。如果孩子閱讀能力薄弱的話，則從簡單一些的內容閱讀，如果孩子進步比較大的話，或許可以適當提升閱讀的難度。其次，分級閱讀應該有定期的閱讀回訪，能讓家長了解到孩子的閱讀情況，讓家長對孩子學習放心。還有，喬希家的書配有導讀師，通過導讀師及時觀察了解孩子的情況，應該能及時調整孩子的英語閱讀情況。所以分級閱讀不是死板的教學，而且為提高孩子的英語閱讀注入了很多個性化定制，這樣或許能提高孩子的能力。戶外拓展訓練對青少年的好處.鄭州龍湖思維拓展培訓機構

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明確學習變化輕松提升一、學習內容發生變化、任務加重策略→知識點講解的同時注重學習技巧的傳授二、學習要求自覺性和主動性策略→教學方法有趣味性和指引力，快速調整方法三、知識點銜接越來越緊密策略→針對學科薄弱查漏補缺，扎實基礎因材施教對準提升點1.全m了解孩子面對面溝通，全m了解學生個性特點、學習情況完善測評2.定制課程根據學生個性特點、學科需求定制個性化輔導計劃3.針對性授課z深教師根據孩子特點授課，專業團隊貼身服務4.成績提升抓住失分點，定期總結學習效果鄭州龍湖思維拓展培訓機構