幼兒啟蒙英語

想要學英語的朋友想必都知道，如今的英語培訓教學模式主要分為線上英語培訓和線下英語培訓兩種。經過我的仔細對比和研究，我覺得線上外教一對一的這種教學模式更值得大家選擇，這種教學模式的好處就在于隨時隨地都能學習，方便快捷，能自主規劃學習時間;外教一對一輔導，能夠塑造良好的語言環境，有利于口語學習;而且針對性強，可以針對薄弱環境進行針對性輔導，效果看得見。

愛來教育——

培養快樂、高效、自信、感恩的未來型人才！

公司內部設有幼少兒活動中心、青少年自主學習能力提升，并配合家庭教育和心理干預，課內課外結合，多方面拓展孩子的思維和能力，助力學子完成追夢計劃！

愛來教育創辦于2011年，前身為鄭州一鳴外語學校，學校本著“授之以魚不如授之以漁”的教育理念，結合獨有的教材體系和專業的教學方式，讓不同年齡段的中小學生能夠輕而易舉找到學習英語的方法，并掌握見詞能讀、聽音能寫的技能，從而在英語課程中快樂、自信、勇往前行。 龍湖鎮青少兒啟蒙英語培訓機構。鄭州龍湖全日制英語機構

參加夏令營的好處有哪些？

愛來教育將會給孩子一次難忘的體驗。

     參加夏令營可以提高團隊協作的能力  夏令營團隊式的集體活動，能讓孩子們提高團隊協作的能力，給獨生子女提供了一個鍛煉的平臺，提高孩子的團隊合作意識和團隊協作能力，同時在幫助團隊成長中體驗無窮的快樂。

      培養孩子的社會責任感  有些夏令營的主辦單位開始關注公益主題，或者把公益活動貫穿到夏令營活動中。通過夏令營這種有趣、活潑的形式，即可減少開支，更能提升孩子們的情操和社會責任感。 鄭州龍湖全日制英語機構龍湖鎮青少兒啟蒙英語培訓。

少兒英語教育**sally這一發現提醒人們，要想事半功倍地學好外語，就該充分利用語言學習敏感期。因此，4-12歲是英語學習的黃金期。少兒英語教育**Sally說:孩子學習第二母語的z佳時間是4-8歲，9-12歲是孩子建立英語思維的z后機會。超過12歲的孩子中文思維系統已經很成熟，學英語會受到中文的干擾，z后變成傳統的'英漢互譯'，也就是我們常說的'母語干擾'。因此，選擇在孩子語言黃金期4-12歲為中國兒童打造英語思維是很科學的。但是禁止幼兒園進行小學的英語教學活動。英語教學只能以適當的方式，在適當的范圍內進行 。

我們應該讓我們的孩子一步一步地看一些英語短劇、漫畫、電影、故事書，聽英語歌謠和歌曲。孩子長大后，會有計劃地播放有趣、活潑、有趣、貼近孩子生活的英語VCD教學片或磁帶。電影里的角色應該是說英語的孩子，這樣孩子會不自覺地跟著同齡人走。有一定英語水平的父母可以經常用英語和孩子交談，甚至用英語交流思想。我們可以在家里布置一些與英語相關的圖片和標語，營造一種學習英語的氛圍，讓孩子永遠在英語的氛圍中感受，讓他們自然的說英語。孩子學習英語有一定的“靜默期”。家長不要指望孩子看了很久的英文動畫片，學了幾天英語單詞，就能說一口流利的英語。語言學習需要一個過程，從信息輸入兒童大腦到信息輸出，需要消化，從聽到懂到說，不是一蹴而就的。對孩子來說，學習英語重要的是培養他們學習英語的興趣習慣和優x品質，教會他們如何成為自然、自信、流利的英語學習者。3-6歲 多元教學手法激發學習興趣.

基石

傳授語音知識，培養拼讀能力；

培養學習興趣，增加自信心；

培養愛創造，愛思考的快樂小公民。

蓄力

針對小學生的知識和能力要求，

認讀和認知音標，并能進行使用；

通過圖片提供的單詞和短語進行句子的整合；

落實語言，提升技能，增強聽說能力。

飛躍

加深了解詞性，并在潛移默化中進行語法練習；

運用正確語法，進行寫作鍛煉；

對故事有整體的把握和感知，

滲透情感，培養跨文化交流意識。

未來

針對中小學生語法、詞匯需求，

同時增強聽說、閱讀、寫作能力；

在聽說讀寫中能輕松運用地道的句型；

提升綜合能力，適應國際標準語言測試，提前備戰。

我們應該讓我們的孩子快樂地學習英語。重要的是要知道，對于孩子來說，真正的學習源于興趣，無論多少小時的練習或記憶，都無法超越真正的興趣所產生的影響和效果。因此，在引導孩子學習英語時，要注意為他們創造一個英語環境，努力激發他們的主動性和想象力，讓他們愛上英語，為他們建立終身興趣。那么，如何營造一個理想化的英語語言環境呢？你可以給孩子請一個說英語的外教甚至保姆，送孩子去雙語幼兒園，或者找一個靠譜的英語培訓機構讓孩子學習。

鄭州龍湖拓展訓練機構地址。鄭州龍湖全日制英語機構

幼兒英語培訓提升兒童語言能力，建立語言基礎，增強學生拼音與辨音能力，單字架構分析能力。鄭州龍湖全日制英語機構

教學方法:

直接教學法

(Direct Method)

教師于授課時不使用學習者本身之母語(中文)教授第二外國語言，在教學中，不做翻譯，純粹憑借外語直接進行教學。

互動式教學法

(Interactive Learning)

語言的認知和學習z佳方式為透過個人與環境之間的互動，歷此，學習成效端看其在與環境的交互作用是否達到一定程度。

情境式教學法

(Situated Language Teaching)

透過真實的情境教學將教學內容表達給學習者，感受到所學的語言能夠實際運用到日常生活中，進而培養學習者對教學內容的認同感，在面對真實情境下較易呈現出口語能力。 鄭州龍湖全日制英語機構